栄東中学校・高等学校

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2015年7月

日帰り校外AL⑤

2015.07.29
日帰りでの校外ALが実施された6月26日(金)。

各学年の様子はどのようなものだったのでしょうか。
今回は中学3年生の様子を見てみましょう。



東京ディズニーランドを訪問しました。

班別の見学を通し,
「立地環境」や「ホスピタリティ」,「文化」などを考える機会となりました。

ただ楽しむだけのテーマパークではなく,
学びの場としての奥深い魅力を探究することができたようです。



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日帰り校外AL④

2015.07.22
日帰りでの校外ALが実施された6月26日(金)。

各学年の様子はどのようなものだったのでしょうか。
今回は高校2年生の様子を見てみましょう。



アメリカ研修に向けての取り組みを含め,
上野周辺の散策を行いました。

ミルトンハイスクールを訪問するときの,
話題を探してみたり,現地校生徒へのお土産を購入してみたりと
会話のきっかけになることを探すのが目的のひとつとなりました。

上野周辺の博物館群,湯島天神,神田明神,
秋葉原電気街,東京スカイツリー,浅草などの
日本の良さを再発見する散策となったことでしょう。



以下は生徒の声です。
・趣味嗜好の分からない相手へのお土産を選ぶのは難しかった。
・海の向こうの未だ見ぬ友人を思って買った土産。秋に喜ぶ顔が見られることを期待している。



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日帰り校外AL③

2015.07.15
日帰りでの校外ALが実施された6月26日(金)。

各学年の様子はどのようなものだったのでしょうか。
今回は中学2年生の様子を見てみましょう。



群馬県,茨城県,東京都の3カ所から,
見学したい場所や学びたい内容を選択する方式。

群馬県では月夜野びーどろパークでサンドブラストを体験し,
原田農園ではサクランボ狩りを行いました。



茨城県ではコカコーラ工場を見学し,
ポティロンの森での製作体験を得ました。



東京都ではデジタルハリウッド大学に向かいアプリを自作しました。

いずれの行程においても,普段身近にあるものが,
どのように作られているのかを体験するというテーマのもと
主体的な活動が見られたようです。



以下は生徒の声です。
・アプリのインターフェースや内容などをチーム内で相談し,考えることができた。
・アプリが完成したときの達成感はとても大きかった。
・何かを作り出すことの大変さや楽しさ,チームで協力することの大切さを学んだ。



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日帰り校外AL②

2015.07.08
日帰りでの校外ALが実施された6月26日(金)。

各学年の様子はどのようなものだったのでしょうか。
今回は高校1年生の様子を見てみましょう。



筑波研究学園都市を訪問し,
高エネルギー加速器研究機構や筑波宇宙センターなどの施設を見学しました。

施設内では研究員の方に案内していただきながら,
研究と生活がどのように関わっているかを聞きながら進みました。

本物の設備に触れたり,研究室を見学させていただいたりと,
充実の一日が過ごせたようです。



以下は生徒の声です。
・自分が主体的に,宇宙や科学について体験することができた。
・建築研究所では身近にある建築物の構造や災害対策について考えられた。
・自分から物事を知る姿勢の大切さを学ぶことができた。



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日帰り校外AL①

2015.07.01
日帰りでの校外ALが実施された6月26日(金)。

各学年の様子はどのようなものだったのでしょうか。
今回は中学1年生の様子を見てみましょう。



富岡製糸場と群馬県立自然史博物館へと向かいました。

世界文化遺産に登録されて間もない富岡製糸場では,
ボランティアの方から歴史を聞きながら施設を見学しました。



自然史博物館では顕微鏡を用いての観察,生態調査等,
教室での学びを身をもって体験することができました。

以下は生徒の声です。
・資料を見たり,本で調べたりすることだけでは分からないことを体験を通じて知ることが出来た。
・見学するだけではなく,音声を聴いたり顕微鏡で観察したりと,記憶に残った。
・歴史を後世に伝えていくことは大切なことだ。
・自然を守っていくことの大切さを実感したように思う。



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